• Competencias:

    Conocimiento y cuidado de sí mismo.

  • Valores:

    Respeto a sí mismo, Responsabilidad en el cuidado de la salud.

  • Aprendizajes esperados:

    Discute los beneficios que proporcionan para la salud, las actividades recreativas y deportivas en compañía de familiares o amigos.

    Propone y participa en actividades colectivas de carácter lúdico y creativo que contribuyen al cuidado de la salud y la integridad personal.

Escenario 1

Una tarde en casa de Lupita…

Escenario

El viernes, después de la escuela, Lupita invitó a Carolina y a Adela a pasar la tarde en su casa.

— ¡Mamá, ya llegué! —gritó Lupita.

— ¡Mmm!… ¡Huele riquísimo, señora! —dijo Adela.

— ¿Y qué cocinó, señora? —preguntó Carolina.

—Preparé unos ricos taquitos dorados de pollo, ensalada, agua de jamaica y, de postre, un rico pastel de chocolate —dijo la señora muy emocionada.

Después, puso la mesa y les sirvió a las niñas, quienes platicaban entretenidas sobre el nuevo equipo de basquetbol que se estaba formando en la escuela.

—Oye, Lupita, pero tú siempre has jugado bien —dijo Carolina—. Yo creo que deberías decirle al profesor de Educación Física que te meta en el equipo.

—No, la verdad es que no juego tan bien —explicó Lupita—, yo nada más lo juego en la hora de recreo, pero no creo que pueda estar en el equipo.

—Pues yo si quiero entrar —dijo Carolina—, me gusta mucho jugar y ya le pedí permiso a mis papás. Y tú, Adela, ¿no te gustaría entrar?

—No, ¡qué flojera! —respondió Adela—. Sí está padre, pero qué flojera tener que ir en las tardes a entrenar.

— ¡Ándale, Adela, anímate! —exclamó Carolina—, podemos irnos juntas a los entrenamientos.

—No, yo ya les dije que no —dijo Adela—, a mí esas cosas no me gustan.

— ¡Pero si vives enfrente de la unidad deportiva donde vamos a entrenar! —dijo Carolina—, ¡ya ni yo, que vivo bien lejos, y que tendré que tomar un camión para llegar!

—Pues sí —contestó Adela—, pero hace mucho sol por las tardes… y además, van a entrenar todos los días a la hora de mi serie favorita, y ya saben que yo no me la pierdo por nada del mundo.

Una vez que terminaron la comida, las niñas se sentaron en la sala, donde la mamá de Lupita les llevó una gran rebanada de pastel.

— ¡Gracias, mamá! —dijo Lupita.

—Sí, señora, gracias, ¡me encanta el pastel de chocolate! —dijo Adela.

— ¡De nada niñas! —respondió la señora.

— ¡Este pedazo de pastel es enorme! —dijo Carolina—. Sólo comeré un cachito.

— ¡Qué te pasa, está delicioso! —dijo Lupita—, seguro que te lo terminas ahorita que lo pruebes.

— ¡Sí, la verdad, sí está bien rico! —dijo Adela, comiendo aprisa el postre—, ¡si no quieres, yo me lo como!

—Sí, está rico... pero no quiero comer tanto —explicaba Carolina—. Y ustedes tampoco deberían hacerlo si no quieren engordar.

—Si ya no vas a querer, entonces dámelo a mí —dijo Adela.

—Sí, claro —contestó Carolina.

—Oye, Adela, entonces qué… —dijo Lupita— ¿te animas a entrar con nosotras al equipo de basquetbol…?

Actividad

1.- ¿Has participado en algún equipo deportivo? ¿Te gustaría hacerlo?

2.- Anota las actividades físicas o deportivas en las que has participado.

3.- Observa los alimentos que se encuentran en la parte de abajo del recuadro y trasládalos al grupo que pertenecen. Haz clic, presiona, arrastra y ubica.



Reforzamiento de valores.

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde los siguientes valores: Respeto a sí mismo y Responsabilidad en el cuidado de la salud.



  • Competencias:

    Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

    Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.

  • Valores:

    Respeto hacia los demás, Responsabilidad en el uso de las pertenencias de los demás, Diálogo, para establecer acuerdos y evitar la violencia.

  • Aprendizajes esperados:

    Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la pérdida de control sobre emociones y sentimientos.

Escenario 2

Los útiles de mi hermana Gabriela

Escenario

Ana tiene nueve años y es la hija mayor de su familia. Tiene otros dos hermanos, Gabriela de siete años y Javier de cinco.

Ana está en cuarto año de primaria, Gabriela acaba de entrar a primer año en la misma escuela y Javier asiste al jardín de niños. Cada mañana, después de desayunar, su papá lleva a las niñas a la escuela, de camino a su trabajo, y su mamá deja a Javier un poco más tarde en el Jardín.

Las hermanas se acompañan durante el recreo y a la hora de la salida esperan juntas a su mamá y a su hermano. Durante el recorrido de la escuela a la casa, Javier y Gabriela van jugando y Ana los va cuidando.

Un día, al llegar a casa, Javier tomó los útiles de Gabriela para jugar con ellos. Al igual que en días anteriores, el niño sacó de la mochila de Gabriela los colores, sacapuntas, borradores y marcadores, sin pedírselos…

Al darse cuenta de la situación, Gabriela empezó a gritarle a Javier…

— ¡Deja mis cosas, enano! ¡Mamá! Mi hermano otra vez volvió a tomar mis cosas —gritó Gabriela—. ¡Mira, ya quebraste todas mis crayolas

favoritas! ¡Achhh! y, al segundo, le dio una nalgada a Javier con su sandalia.

— ¡Ay! —gritó Javier, y empezó a llorar.

— ¿Dónde dejaste mi libro de Español, mongolito? ¡Mamá, mi hermano escondió otra vez mis libros! —exclamó Gabriela.

Ana, al ver la situación, no supo qué hacer y llamó a su mamá.

— ¡Mamá, ven a ver a mis hermanos!

— ¿Qué pasó? ¿Por qué está llorando Javier? ¿Qué le hiciste Gabriela?

—preguntó la mamá.

Justo en ese momento, llegó el papá...

  • “Hablando se entiende la gente”.

Actividad

1.- ¿Alguna vez has tomado una cosa que no te pertenece? ¿Crees que es correcto tomar las cosas sin consentimiento? ¿Qué consecuencias tendría?

¿Crees que es buena idea tomar decisiones en momentos de enojo o tristeza?

2.- Anota en el recuadro lo que aprendiste de la lección.



Situaciones que te provocan enojo

Posibles consecuencias

Soluciones

Escribe tu opinión acerca de tomar decisiones en el momento adecuado

Reforzamiento de valores

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde los siguientes valores: Respeto hacia los demás, responsabilidad en el uso de las pertenecias de los demás, promoción del diálogo para establecer acuerdos y evitar la violencia.

  • Competencias:

    Respeto y aprecio de la diversidad.

  • Valores:

    Respeto a la dignidad humana, Equidad de género.

  • Aprendizajes esperados:

    Identifica situaciones de inequidad y discriminación de género entre niñas y niños.

    Expone razones por las que las niñas y los niños debenrecibir un trato equitativo y las ventajas del trabajo en equipo entre ambos.

Escenario 3

Cambio de equipo

Escenario

Martín Mariano tiene tres días de haber entrado a una escuela de una ciudad fronteriza de Tamaulipas. Él acaba de llegar con su familia, proveniente de Veracruz.

Al iniciar la clase del cuarto día, la maestra dijo:

—Niños, hoy van a trabajar en parejas para resolver los problemas de matemáticas que dejamos pendientes ayer.

—Kimberly y Martín, ustedes dos trabajarán juntos… giren sus bancos

—indicó la maestra.

La maestra siguió formando las binas entre los alumnos, y al ver que ella estaba en el rincón, Kimberly le dijo a Martín…

— ¡Ni creas que voy a trabajar contigo!, si pareces indio, te vistes y hablas bien raro, ¡yo no me junto con personas como tú! Además —continuó diciendo Kimberly—, ¡ni siquiera has de saber sumar! ¡todos los niños son unos tontos!

—Pero, Kimberly, la maestra dijo que entre los dos tenemos que resolver los problemas —dijo Martín.

— ¡Pues yo no quiero trabajar contigo! Si quieres, trabaja tú solo — respondió Kimberly—. Le voy a decir a la maestra que me cambie de equipo y que me ponga con Samantha, ella sí es mi amiga, es bien inteligente y siempre trabajamos las dos.

Martín se quedó callado…

—Maestra… —exclamó Kimberly.

  • “Respeto a mis compañeros y su forma de pensar, aunque sean diferentes a mí”.

Actividad

1.- La equidad de género significa que tanto hombres y mujeres, niñas y niños tenemos las mismas capacidades, derechos y oportunidades. Por lo tanto debemos recibir el mismo trato en la familia, escuela y comunidad.

2.- Observa atentamente las imágenes. Marca con una ✔ en el cuadro, si estás de acuerdo con que tanto niñas y niños puedan realizarlas, o bien una X si no estás de acuerdo.

3.- El trabajo en equipo ofrece muchas ventajas: intercambio de opiniones entre tus compañeras y compañeros, aprender a seguir las instrucciones, proponer soluciones a un problema, escuchar a tus compañeros y, lo más importante, aprender a ser tolerantes.

4.- Escribe en las líneas 3 ventajas y 3 desventajas del trabajo en equipo en el que participen niñas y niños.



Ventajas

Desventajas

Reforzamiento de Valores

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde los siguientes valores: Respeto a la dignidad humana y equidad de género.



  • Competencias:

    Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

  • Valores:

    Respeto hacia el medio ambiente, Responsabilidad social.

  • Aprendizajes esperados:

    Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como a evitar el deterioro de los recursos.

Escenario 4

Separando la basura

Escenario

Magaly y Jorge se fueron de vacaciones al Distrito Federal con su tía Carmen. El sábado por la mañana, Jorge fue el primero en levantarse debido a la emoción que sentía de visitar el nuevo parque de atracciones.

Su tía Carmen también se levantó temprano para hacer los preparativos.

Mientras Jorge bebía un vaso de leche, observaba que su tía Carmen separaba la basura. Es decir, en una bolsa depositaba los desechos de papel y cartón, en otra los plásticos, en otra los frascos de vidrio y, finalmente, los residuos de comida –la basura orgánica– en otra bolsa.

Jorge preguntó: —Tía Carmen, ¿por qué estás separando la basura? ¡Te tardarás más que si la pones toda junta... y se nos va a hacer tarde para ir al parque!…

—Mira, Jorge —contestó la tía Carmen—, este es un proyecto que se inició aquí en la Ciudad de México para poder reciclar la basura y disminuir la contaminación en la ciudad. Por eso se nos pide que desde nuestros hogares ya vaya separada y así agilizar el proceso de reciclaje.

—Mmm, pues donde yo vivo no se hace eso… Bueno, voy a jugar con Dinky mientras tú terminas… Le gusta que le tire la pelota y luego me la regresa...

Los días pasaron y las vacaciones terminaron. Magaly y Jorge regresaron a su ciudad en el norte del país.

El domingo por la mañana, mientras Magaly y Jorge desayunaban, su papá recogía toda la basura y la depositaba en un cesto.

Jorge le comentó: —Papá, mi tía Carmen separa toda la basura por plástico, cartón, vidrio y orgánicos... ¿por qué allá sí lo hacen y aquí no lo hacemos?

—Pues no sé, hijo —dijo el papá— pero de buenas que aquí no tenemos que hacer eso, si no, imagínate, qué flojera andar separando todo. Yo no lo voy a hacer, que para eso están los trabajadores de la basura y los pepenadores… ¡Que ellos lo hagan!

  • “Participemos en el cuidado del medio ambiente separando los desechos sólidos”.

Actividad.

1.- No olvides que nuestro planeta es nuestra casa, por eso debemos cuidarlo y respetarlo, ayudando en nuestra escuela y comunidad a reciclar y separar la basura orgánica e inorgánica.

2.- ¿En tu casa separan la basura? ¿Crees que es conveniente hacerlo? ¿Te gustaría participar en una campaña de reciclaje en tu escuela? Clasifica en los botes correspondientes los materiales que se presentan.

3.- Con ayuda de tus padres responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es el reciclaje y para qué nos sirve?
• ¿Cuál es la importancia de reutilizar los materiales?
• ¿Qué le pasaría a nuestro planeta si no lo cuidamos?

4.- Haz clic, presiona y arrastra la imagen al basurero correspondiente.



Reforzamiento de Valores

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde los siguientes valores: Respeto hacia el medio ambiente y Responsabilidad social.



  • Competencias:

    Manejo y resolución de conflictos.

  • Valores:

    Tolerancia a la diversidad de ideas, Diálogo, Paz.

  • Aprendizajes esperados:

    Propone soluciones a conflictos cotidianos ocasionados por diferentes puntos de vista entre las personas.

Escenario 5

El trabajo en equipo

Escenario

La maestra Ramona solicitó a sus alumnos que se reunieran en equipos para hacer una maqueta sobre algún sitio importante de su ciudad. Rebeca, Jesús y Felipe decidieron realizar juntos el trabajo.

Por la tarde, se reunieron en casa de Rebeca y Jesús para empezar.

—Yo digo que hagamos una maqueta del zoológico —opinó Jesús— es mi lugar favorito de la ciudad.

— ¡Sí, sí! —exclamó Felipe— a mí me parece una buena idea.

—Pues a mí no —dijo Rebeca— a mí me parece que debemos hacer el trabajo sobre otro lugar.

— ¿Cuál lugar, Rebeca? —preguntó Felipe.

—No sé, pero no lo quiero hacer sobre el zoológico.

— ¡Ay, Rebeca! —dijo Jesús— ¡Ya!, ¡vamos a hacerla del zoológico, somos dos contra una!

—Pero todos deberíamos estar de acuerdo, y si a mí no me gusta, pues no lo podemos hacer —insistió Rebeca.

—Pero ni siquiera tienes una mejor idea —dijo Felipe, con voz bajita.

—Sí, es cierto, Rebeca —dijo Jesús— tú nada más quieres llevarnos la contra.

— ¡Claro que no! —respondió Rebeca, levantando la voz— ¡Lo que pasa es que tú siempre quieres hacer lo que se te da la gana, Jesús!

— ¡A que no!, ¡siempre hacemos lo que tú quieres! —contestó Jesús, empujando a su hermana.

— ¡Tranquilos, tranquilos! —gritó Felipe.

— ¡Tú cállate, Felipe! —gritó Rebeca mientras le devolvía el empujón a Jesús.

— ¡Rebeca, Jesús! —se escuchó una voz— ¡Basta ya!

— ¡Pero, mamá, él me empujó! —dijo Rebeca.

—Es que ella siempre quiere hacer todo a su modo —dijo Jesús.

—No les da vergüenza con Felipe, ¡que los vea peleando así! —continuó la voz maternal— No sé por qué no pueden trabajar tranquilos... y ya.

Actividad

1.- El diálogo nos permite la comunicación pacífica de nuestras ideas. Escuchar con atención, proponer soluciones, ser cordiales con los demás, nos permite realizar mejor nuestro trabajo.

3.- ¿Sabes jugar memorama? Observa atentamente las imágenes y busca los pares.



  • “Dialoguemos y evitemos conflictos”.

Reforzamiento de Valores

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde los siguientes valores: Tolerancia a la diversidad de ideas, Diálogo y Paz.



  • Competencias:

    Participación social y política.

  • Valores:

    Participación ciudadana, Respeto a los demás, Solidaridad.

  • Aprendizajes esperados:

    Utiliza el diálogo como mecanismo para atender conflictos y posibilitar su solución.

    Reconoce que no satisfacer las necesidades básicas de las personas genera conflictos sociales.

Escenario 6

El uniforme nuevo

Escenario

Tomás es un niño humilde que siempre está distraído en clase y que por lo general asiste con aspecto desaliñado. A la hora del recreo siempre molesta a las niñas de su grupo, quitándoles el bocadillo que llevan para almorzar.

En una ocasión, cuando sus compañeras, Delia e Isabel, se disponían a comer su bocadillo, llegó Tomás y le dijo a Isabel:

— ¡Dame eso! —refiriéndose al sandwich—. Mmm, ¡qué rico está!

Isabel, muy molesta, le dijo:

— ¡Tomás! ¡Ese sándwich es mío! ¡Dámelo! Eres un muerto de hambre, no deberías venir a la escuela… Mira nada más el uniforme que traes, pareces pordiosero.

—Es cierto —dijo Delia, entre risas.

Tomás les contestó:

—Es que en mi casa somos muchos hermanos... y a mi mamá no le alcanza para darnos de comer varias veces al día, desde que mi papá se fue al otro lado y no ha regresado… Y el uniforme es de mi hermano,

del año pasado, por eso está así —respondió Tomás, mostrando tristeza en su voz.

— ¡Ah! —dijo Delia sorprendida— yo no entendía por qué siempre nos quitabas nuestro almuerzo y tampoco sabía de la situación de tu casa. Le voy a decir a mi mamá que a partir de mañana me ponga unos taquitos extras para ti, y vas a ver, te voy a ayudar a realizar una colecta entre los compañeros de la escuela para comprarte un uniforme nuevo.

—Y tú le traes un bote de jugo de los que saben bien ricos y me ayudas con la colecta —le dijo Delia a Isabel.

—Ése no es mi problema —contestó Isabel—, que se las arregle como pueda, ¡yo no tengo la culpa de que sean tan pobres y que su papá se haya ido!

Actividad

1.- Cuando las personas se unen para apoyar a otros que necesitan de su ayuda, están practicando la solidaridad.

Haz clic sobre el color que más te agrade y elabora un dibujo de las acciones que harías en caso de que ocurriera un huracán, inundación o si alguna familia necesitará ayuda.



Reforzamiento de Valores

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde los siguientes valores: Participación ciudadana, Respeto a los demás y Solidaridad.



  • Competencias:

    Apego a la legalidad y sentido de justicia.

  • Valores:

    Respeto a los demás, Responsabilidad, Justicia.

  • Aprendizajes esperados:

    Reflexiona sobre las consecuencias de cometer actos ilícitos y sobre la ejecución de la justicia.

Escenario 7

Sin recreo

Escenario

Un martes durante la comida, Ricardo y Rebeca le comentaron a su mamá que la maestra castigó a todo el grupo dejándolos sin recreo.

— ¿Y por qué motivo? —preguntó su mamá.

Es que el día de hoy a Laura le robaron su dinero y a Carlos su calculadora y noso... —dijo Rebeca.

—Sí —interrumpió Ricardo a Rebeca— y nadie sabe quién lo hizo, ¿verdad Rebeca?, haciéndole una seña con los ojos…

Ese día, Ricardo y Rebeca, al llegar al salón de clase, se dieron cuenta de que Carlos estaba robando las cosas.

Al verlos, Carlos les dijo: —Pobres de ustedes si dicen algo, ya saben que les puede ir muy mal—, dándoles un fuerte empujón.

Durante los días siguientes, los niños del salón se siguieron quejando del robo de útiles y dinero.

La maestra habló con el grupo de nuevo y les dijo que si no decían quién estaba robando, se tomarían medidas drásticas…

En eso, Rebeca le dijo a Ricardo: —Le voy a decir a la maestra, yo no quiero quedarme sin recreo otra vez...

Ricardo le contestó: —Ni se te ocurra, ¡acuérdate cómo golpearon a Manuel!



Actividad

1.- Observa atentamente las imágenes. Reflexiona e identifica cuáles son las acciones que consideras que contribuyen a ser mejores personas.

2.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar correspondiente.



  • “Ejerzamos nuestra libertad con responsabilidad”.

Reforzamiento de Valores

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde los siguientes valores: Respeto a los demás, Responsabilidad y Justicia.



  • Competencias:

    Comprensión y aprecio por la democracia.

  • Valores:

    Participación democrática, Responsabilidad, Justicia.

  • Aprendizajes esperados:

    Identificar los beneficios que aporta la convivencia democrática sustentada en normas y reglas acordadas y asumidas por la sociedad.

    Reconocer la importancia de la toma de decisiones democráticas ante asuntos de interés colectivo en todos los ámbitos de la vida.

Escenario 8

El viaje de vacaciones

Escenario

Eran vacaciones de Semana Santa y la familia Valladares estaba decidiendo el lugar para visitar.

—Vamos a la Isla del Padre, papá —le pidió Luis a don Roberto.

—Sí —dijo su primo Santiago— para ir a juntar conchitas…

—Mejor vamos a visitar a la abuela Cuca a México, y de paso visitamos las pirámides del Sol y de la Luna —propuso Mariana, la hermana mayor de Luis.

—Sí, tenemos mucho que no visitamos a mi abue Cuca —dijo la prima Sofía.

— ¿Tú cómo ves, hermano? —le dijo don Roberto a su hermano Alfonso.

—Pues, qué te parece si mejor votamos —contestó don Alfonso.

—De acuerdo —dijo don Roberto—. A ver, familia, ¿quién quiere ir al otro lado?... 1, 2… Y ahora, ¿quién quiere ir a la Ciudad de México?… 1, 2… 9...

Después de contar los votos de todos los integrantes de las dos familias Valladares, decidieron por mayoría visitar a la abuela Refugio y aprovechar para ver las pirámides, pasear por Xochimilco y disfrutar unos días en el parque de atracciones de Chapultepec…

Llegó el día de la salida. Se prepararon para salir muy temprano y don Alfonso dijo: — ¡Yo manejo!

— ¡No! Me dijiste que tienes la licencia de manejo vencida, ¡no la renovaste!

—le dijo su hermano.

—Pero es mi camioneta y sólo yo la manejo —contestó don Alfonso.

Don Roberto no le discutió y nadie más de la familia lo pudo convencer, así es que empezaron el viaje de vacaciones con el tío Alfonso al volante. Manejaba rápido y con poca precaución.

De repente, se escuchó un sonido de patrulla y todos oyeron: —Por favor, oríllese—.

—Buenos días, ¿a dónde se dirigen? —preguntó el oficial de caminos—. ¿Me permite su licencia, por favor?

—Buenos días, oficial, vamos de vacaciones con la familia… A México… Aquí tiene mi licencia…

—Señor, venía conduciendo a exceso de velocidad. Además, veo que sin cinturón de seguridad... y su licencia está vencida. Son faltas graves… lo voy a tener que infraccionar y a retener su vehículo —dijo el oficial.

—No me haga eso, oficial, qué no ve que vengo con la familia, vamos de vacaciones… écheme la mano, déjenos ir y le doy para su almuerzo...

—Descienda del vehículo, por favor —le contestó el oficial.

— ¡Ay, no! ¡Ya ves, papá! Por tu culpa ya no vamos a ir a de viaje —dijeron Luis y Mariana.

—Espérenme, ahorita lo arreglo —dijo don Alfonso. Y se bajó del coche.

—Ahora sí que la amolamos —dijo don Roberto— y todo por la necedad de mi hermano.

—A ver cuánto nos van cobrar de multa, se me hace que ya no vamos a poder ir al parque de atracciones…

Mientras tanto, don Alfonso seguía hablando con el oficial de caminos

  • “Tomemos acuerdos y decisiones de manera democrática, respetando las reglas y normas que rigen nuestra convivencia”.

Actividad

1.- Las reglas y leyes permiten que la sociedad funcione ordenadamente. Es muy importante cumplirlas.

2.- En la columna que corresponde anota las reglas que conozcas.



Reglas de la Casa

Reglas de la Escuela

Reglas de la Biblioteca

Reglas de la Carretera

Reforzamiento de Valores

1.- Haz clic, presiona, arrastra y ubica en el lugar que le corresponde cada uno de los siguientes valores: Participación democrática, Responsabilidad y Justicia.



 
Índice  

Libro de Valores

EDUCACIÓN EN VALORES | Cuarto Grado Primaria 25